幼教網整理了2018人教版一年級數學上冊《10以內數的連加、連減以及混合運算》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　選題意圖：

　　結合PPT演示幫助學生理解兩位數加兩位數（進位）的算理，掌握筆算方法,能正確計算。

　　教學目標：

　　1、經歷從具體情境中抽象出用連加計算的數學問題的過程，直觀理解連加的意義。

　　2、通過擺一擺、想一想、說一說的動手操作活動，掌握連加的計算順序，能正確進行10以內的連加的計算。

　　教學過程：

　　一、導入環節

　　課前游戲復習——口算接龍

　　小朋友，聽說最近花果山真熱鬧！咱們去看看吧！“悟空”號列車開來了，你能把它順利開起來嗎？

　　二、解決問題，探究新知

　　探究連加的意義及算法

　　解決問題“一共有多少只兔子？”

　　課件動態演示：出示草地上4只小兔，先來了3只小兔，又來了2只小兔。

　　請大家用“原來有……先……又……”完整地說一說理解理解連加的意義。

　　（1）解決這個問題，要用到圖上的哪些信息？找一找，圈一圈。

　　（2）嘗試列式：要求一共多少個？可以怎樣列算式？

　　可以列式

　　14+3=7 7+2=9 2 4+3+2=9

　　指名說說第一種方法兩個算式的意思；再說一說第二種算式中的4、3、2各表示什么意思？引導學生理解要求一共有幾只小兔，還可以直接把4、3、2三個數加起來。

　　（4）探究算法，明算理

　　動手利用學具擺一擺。

　　同學們可能有：一個一個地數出來的。

　　也可以：先算3+2=5再算5+4=9

　　還可以：先算4+3=7再算7+2=9……

　　小結連加運算順序

　　討論按照這樣的順序計算的理由。

　　歸納小結：在計算連加算式時，需要先把前兩個數相加，然后把得到的結果，再與第三個數相加。這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

　　（5）比較不同。

　　引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加（板書：連加）。

　　三、課堂小結，回顧反思

　　通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

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