幼教網整理了2018冀教版一年級數學上冊《6--10》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　這部分教材是認識1—5各數的基礎上教學的，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點內容之一，教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導學生理解10以內數的意義，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充分感受數學來源于生活，數學就在我們身邊。

　　學情分析：

　　學生在幼兒園及日常生活中，由于經常接觸6—10各數，所以絕大多數學生能夠正確數出數量在10以內物體的個數，也能正確數出某個小朋友排第幾，但對于10以內數的意義理解不夠深刻，對于序數意義的體會不夠深入。對數意義的拓展學生理解困難。寫數仍是本節課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規范，同樣需進行一定的指導與練習。

　　教學目標：

　　1、能夠借助具體物體正確地數出10以內物體的個數，理解6—10各數的意義，了解10以內數的順序，體會序數的意義，會寫6—10各數。

　　2、通過學生的觀察、思考及交流活動，理解10以內數的意義，初步形成數的概念。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　理解6—10各數的含義。

　　教學難點：

　　寫6—10各數。

　　教學關鍵：

　　由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。

　　教學準備：

　　教師：吊環等圖片，點子圖，田字格。

　　教學過程：

　　活動一：談話引入

　　同學們，在幼兒園的時候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個游戲，我們趕快去看一看吧！

　　[設計意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學生已有的生活經驗，在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個，為序數的教學做好鋪墊。]

　　活動二：教學6—10各數的意義

　　1、數一數，有多少個同學在玩老鷹捉小雞的游戲？

　　仔細看圖，你還發現了哪些這樣的數學信息？（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚。）

　　小女孩提出了一個數學問題“跑步的有多少人？”誰來告訴她？你是怎樣知道的？誰還有不同的方法？注意學生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個1個地數、2個2個地數等）

　　誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？

　　按順序板貼：跑步的同學、樹、吊環、向日葵和足球圖。

　　2、6個同學我們可以畫6個點子，用數字6表示；7棵樹我們該畫幾個點子，用數字幾表示？等等。

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