（5）討論：數字“1”可以代表什么？

　�。�6）討論：“1”像什么？

　　教學：像根小棒。

　�。�7）小結

　　師：表示一件物品的方法有好幾種，（舉例），你喜歡哪一種就可以用哪種方法來表示。

　　2. 2～5的認識

　�。�1）以小組為單位，說說桌上、講臺上以及教室里物體的個數。

　　（2）想一想：可以怎樣來表示這些物體的個數？用學具怎樣表示？用數字又怎樣表示？

　�。▽W生可動手操作）

　　（3）小組交流。

　�。�4）討論：數字“2”可以代表什么？數字“3”可以代表什么？??

　　（5）討論：2、3、4、5分別像什么？

　　教學

　　像只鴨子2、2、2；

　　耳朵耳朵3、3、3；

　　像面小旗4、4、4；

　　秤鉤秤鉤5、5、5。

　　（6）小結

　　師：不管有幾件物品，我們都可以用幾個學具表示，還可以用中國數詞或阿拉伯數字“幾”來表示。

　�。ǘ�）6～10的認識

　　1. 以小組為單位交流“動物園”情景圖中的信息。（天空中有6只小鳥，河里有7只小鴨，山上有8只小猴，兩邊有9棵大樹，草地上有10個小朋友在跳繩）

　　2. 每個小朋友挑選一樣自己喜歡的物品，用學具表示它的數量。

　　3. 小組交流。

　　4. 以8只小猴為例，討論：如何擺學具能讓別人一看就知道它的數量？

　　小結：要充分運用“5”的作用。

　　5. 學生用這種方法重新擺學具。

　　6. 討論：你喜歡的物品的個數還可以怎樣表示？

　　7. 小組交流：數字“6、7、8、9、10”分別可以代表什么？

　　8. 討論：6、7、8、9、10分別像什么？

　　教學：像個哨子6、6、6；

　　像把鐮刀7、7、7；

　　像個葫蘆8、8、8；

　　6字倒寫9，9，9；

　　1加0，10、10、10。

　　三、運用發展

　　1. 游戲1：配對（書本P6～7第5題）

　　2. 游戲2：你說我擺難不倒

　　（1）2個學生一組，一學生說具體物品，另一學生用學具或數字表示。

　�。�2）2個學生一組，一學生擺學具或數字，另一學生舉例說明它可表示的具體物品。

　　3. 游戲3：找朋友（書本2～3頁第1、2題）

　�。�1）看一看，說一說（第1題）

　　師出示“我們的教室”上半圖，告訴學生：這是我們的小伙伴小胖、小丁丁他們的教室，他們教室里也有許多物品。請學生說說他們的教室里有些什么？

　　（2）連一連（第2題）

　　師出示“我們的教室”下半圖，請學生將有關系的兩樣物品圈一圈，連一連。

　　4. 游戲3：比一比，看誰畫得又對又快（書本P6～7第6題）

　�。ㄒ�求：讓學生獨立觀察出排列的規律，然后畫下去。）

　　5. 交流總結

　　師：今天我們學習了什么？通過今天的學習，你學會了什么？你覺得自己的表現棒不棒？

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