請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。

　　在紙上列算式

　　擺小棒

　　（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。

　　（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

　　（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，最后只剩下8根了。

　　（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8

　　學生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。

　　基本環節 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖

　　拓展學習（深入探究）

　　3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數器或小棒做一做，算一算。

　　請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。

　　4、.完成課本第3頁練一練第二題。

　　生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結果。

　　（二）選做題，發展練習（3頁第5題）（有能力的同學做）

　　出示教材第三頁情境圖，讓學生自由描述故事情節，提出數學問題。

　　師小結：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？

　　列出算式，算出得數。（展示學生結果）

　　學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。

　　四、當堂檢測

　　（學習診斷） 課堂練一練

　　1、準備題

　　9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14

　　9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17

　　2、想一想 做一做

　　15－9＝□ 想：9加（ ）得15。

　　17－9＝□ 想：9加（ ）得17。

　　18－9＝□ 想：9加（ ）得18。

　　3、做一做

　　9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）

　　11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝

　　學生自主完成，分組討論結果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。

　　五、課堂小結

　　（梳理歸納） 這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。

　　作業布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點）

　　解決問題

　　1、大汽車里面坐9人，小汽車里面坐4人。兩輛車一共坐多少人？

　　2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？

　　完成本課配套練習冊 買鉛筆

　　方法：（1）數數法 一根一根的減

　　（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

　　（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

　　（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6

　　教學反思：

　　本節課教學是通過課件創設情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學生充分發表自己的不同想法，同學之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數數法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調節好。

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