生：老師把“塞”讀得重。

　　師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞）

　　生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

　　師：為什么？

　　男女同學分別讀這兩句句子。

　　師：當老師看到同學們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

　　（3）男婦同學分別讀３、４、５小節。

　　（4）這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

　　（5）傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

　　出示：

　　一會兒，校園里開出了……

　　回家的路上，又開出了……

　　比較這兩句句子的不同。

　　出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的？

　　５、學習第六小節。

　　要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節。

　　（1）學生找出重點詞。

　　（2）讀第六小節。

　　（3）你讀懂了什么？（老師關心學生）從哪里看出？（追、喊）

　　（4）老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

　　（5）加上動作讀這一小節。

　　６、齊讀最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因為_________。

　　（1）按上面的填空說話練習。

　　（2）用高興的心情齊讀最后一句話。

　　７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

　　８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

　　９、齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　學了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業。

　　板書：

　　傘花

　　送塞　　同學

　　老師　　喊追 　　撫摸

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