教學重點：

　　1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2、借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

　　教學難點：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、理解文中的詞語。

　　教具準備：

　　電腦、圖片、動畫片。

　　教學過程：

　　一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進入新課

　　1、整體感知

　　指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

　　（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。）

　　3、細讀課文

　　（1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？

　　（2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

　　（3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容

　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎” “追” “游”

　　（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）

　　（4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

　　教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

　　每個小組選派代表，進行展示。

　　評一評讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內與同學說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進行展示。

　　教師出示電腦畫面

　　小蝌蚪先長出兩條（　），過了幾天，長出兩條（　），再過幾天，（　）變短了，漸漸地，（　）已經不見了。小蝌蚪長成了（　）。

　　讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

　　請學生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

　　三、聯系生活實際談體會

　　今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

　　教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

　　四、積累所得信息

　　讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內說說，相互交流。

　　五、布置作業

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

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