請你用激動、高興的語氣來讀讀小杉樹說的話。 師導(dǎo)讀：2名學(xué)生 師：那，請女同學(xué)來一遍，請男同學(xué)也來試試，全班同學(xué)來一次。 師：看到一望無際的大海，小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著： 3、 小青藤 生匯報。

　　出示課件，（小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟??”） ⑴什么情況下會興高采烈？

　　你還能用上哪些詞語來形容一下小青藤的心情。 指名讀。

　　（2）小青藤都看到了什么？

　　生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟 師：小青藤還會看到什么？ 生：

　�、� 師：小青藤看到大海后心情怎么樣？你從哪些詞語看出來的？ 指名生回答。

　　興高采烈 師范讀。指名讀。 分組讀。齊讀。 師導(dǎo)讀，生接讀： 小青藤高興地嚷開了： 小青藤興高采烈地嚷開了： 小青藤喜出望外地嚷開了：

　　3、重點理解小青藤

　　① 師:剛才我們讀了它們?nèi)齻�看到大海以后說的話，你們想想它們當(dāng)中為了看到大海的美景，誰花的時間最長？ 生：小青藤。

　�、� 師：你是從哪一自然段看出來的？

　　生：我是從第7自然段看出來的。

　�、� 教師課件出示第七自然段。 師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來的？找找！ 生回答。（動詞，終于） 指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀。

　　讀完后，師小結(jié):終于,小青藤通過自己的努力第一次親眼看到了美麗的大海。

　　4、教師適時出示課件，展示大海的美景，師：此時此刻，小青藤又怎能不高興呢？讓我們再一次來感受小青藤的興高采烈吧！ 學(xué)生齊讀小青藤的話。

　　5、師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語。老師希望同學(xué)們能把這些詞語積累下來，以后用到你們的日記中。今天老師也帶來了一些美麗的圖片，同學(xué)們能不能像課文中一樣來描述下。

　　教師出示課件，學(xué)生先試著跟同座說一說，想好了就站起來說。

　　6、師:小青藤一開始就是這么高興的嗎？ 生：不是。

　　師：那你是從課文中什么地方知道的？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師指名說。 在學(xué)生的回答中， 重點指導(dǎo)理解：微弱。 師：一個微弱的聲音，你覺得應(yīng)該怎么來讀？ 師視情況范讀或分組賽讀。

　　7、師：面對小青藤的請求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同? ⑴生:小杉樹是不耐煩的。

　　教師板書：不耐煩 。 師隨機指名讀并適時范讀。 ⑵師：小松樹呢?

　　句子：

　�、峭ㄟ^對比,你覺得這是一棵怎樣的小松樹？師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

　　教師課件出示小松樹的話，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　8、師:面對青藤的求助，松樹和杉樹的態(tài)度是多么不一樣�。� 我們再讀讀,體會體會。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。 燈片

　　師說：小青藤用微弱的聲音說：

　　小杉樹低頭一看，原來是一顆幼小的青藤。小杉樹不耐煩的說：（女生）

　　看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對青藤說：（男生）

　　9、師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。

　　四、總結(jié)

　　1、師：故事學(xué)完了，故事中的三個人物你喜歡誰,說出原因來？或者你想對誰說句什么話，大膽地說吧？ 學(xué)生自由說。

　　2、師：是呀，要是我們每個人都像松樹這樣熱情地對待別人，主動地幫助別人，不但能給別人帶來快樂,同時我們自己也能分享到那一份快樂!

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