�。ǘ�） 細讀課文，合作交流

　�。� 學習第一自然段。

　　（１） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？ （２） 學生讀完后匯報、交流。

　�。ê镒雍痛笙蠖颊J為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。）

　　２ 學習第二自然段

　�。ǎ保┖镒雍痛笙鬆巿滩幌碌那闆r下是怎么做的?

　　(他們請小鳥評判)

　�。ǎ玻� 小鳥怎樣說的？用“———”畫出小鳥的話。

　　學生匯報

　　３ 學習第三至四自然段

　　猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？

　�。ǎ保� 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。

　�。ǎ玻� 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？（學生匯報）

　　遇到困難后，心里有什么感受？此時的猴子是怎樣想的？誰來扮

　　演猴子，讀讀他的話？（指導學生讀好猴子嘆氣的話）

　�。ǎ常� 在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的？怎樣想的？

　　指導學生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。 （４） 在這一輪中你覺得誰生誰負？你喜歡大象嗎？為什么？

　　讓我們一起來讀讀大象的話吧。

　　４ 合作學習第五至第九自然段

　　它們過河后，遇到什么情況？結果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。

　�。ǎ保� 同桌討論，在書中畫出關鍵句子。

　　（２） 全班匯報交流。

　　教師根據學生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。

　　（３） 指導朗讀

　　教師引導學生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。

　　課件出示句式對比：

　　你不知道我是爬樹冠軍嗎？

　　你知道我是爬樹冠軍。

　　請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同？

　　讓學生通過多人次的發言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳述句。

　　教師視學情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。

　　５ 議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？

　�。�每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。）

　�。� 小鳥的話是什么意思？（你們已經不需要我評判誰勝誰負了。） ７ 大象和猴子“笑了”，他們為什么由原來的“爭吵”到現在的“笑了”？

　�。ㄍㄟ^采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。）

　　它們當時是怎樣想的？會說些什么？

　�。ㄋ麄兛赡軙�為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功勞，學會了謙虛??）

　�。� 學到這里，你想對猴子和大象說些什么？

　　全班交流、匯報，教師根據學生的回答相機點撥，深化認識。

　�。ㄈ�） 分角色朗讀，加深體會

　　１ 分角色朗讀課文。

　　２ 戴頭飾表演課文內容。

　�。� 讀了這篇課文，你明白了什么？學生組內說一說，最后指名向大家匯報。

　　（通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。）

　　（四） 布置作業

　�。� 聽寫生字。

　�。� 回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

　�。ㄎ澹� 板書設計

　　大象：馱猴子過河

　　摘果子

　　滿載而歸團結互助

　　猴子：爬樹摘果子（六） 作業設計

　�。� 給下列多音字組詞。

　　juǎōng( )

　　卷 空

　　àn( ） kòng( )

　　2 照樣子改寫句子。

　　例：你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。 難道你們不需要我評判誰勝誰負嗎？

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