瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。（播放課件，讓學生形象直觀地感受瀑布壯美的景象，理解其中的詞語。）美美地朗讀課文二、三、四自然段。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。）

　　2、觀瀑臺：立刻，水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發想象，指導學生朗讀課文五自然段。

　　3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導學生朗讀六、七自然段。

　　4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學生語言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。

　　5、有感情朗讀全篇課文。

　　四、鞏固生字，指導書寫

　　1、學生讀一讀要求會寫的生字。

　　2、教師重點指導“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。

　　3、學生描紅，書寫，相互評議。

　　五、積累運用。

　　你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上，并背一背。

　　六、拓展延伸。

　　欣賞黃果樹瀑布，激發學生情感。

　　教學反思：

　　1、激發學生學習興趣。

　　多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍。在課前導入時，隨著風景如畫的圖片的出現，教室里一片驚呼聲，有些學生情不自禁地叫道：“太美了！”

　　導讀：對于瀑布，在教學中，我利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，看見了雄偉壯觀的瀑布，被瀑布的神奇和美麗所感染，在整個教學過程中，所以教學時間上把握不準確，在今后的教學中，學生的學習激情一下就調動出來了，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中，整節課學生們情緒飽滿，學習效果較好。二、運用多

　　學生的學習激情一下就調動出來了，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中，整節課學生們情緒飽滿，學習效果較好。

　　2、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。

　　對于瀑布，有許多的學生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是茫茫然。在教學中，我利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。精讀課文時，我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，也加深了學生對課文的理解。

　　3、運用多媒體指導學生朗讀，引發學生的情感投入。

　　低年級的學生主要是模仿學習，在課文朗讀中除了學生自己朗讀外，還應給學生提供一個讀的“榜樣”，激發學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學生聽，讓學生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節奏和語調等技巧，提高朗讀水平。在指導學生朗讀時，學生觀察多媒體畫面進行想象，讓學生在頭腦中出現美麗的畫面，學生進入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生，情感也自然流露在朗讀之中。

　　在整個教學過程中，也有不足之處。教學中，自己總是希望面面俱到，自己的語言也不夠精煉，所以教學時間上把握不準確。在今后的教學中，我將會不斷努力學習、實踐，爭取提高自己的業務水平。

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