2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導學生交流讀后的感受。

　　3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

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