師:培根曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢?

　　學生質疑，歸納:

　　（1）"書"中有什么內容?

　　（2）這本"書"有什么作用?

　　（3）我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)

　　[點評:"學起于思，思源于疑。"學生因疑而產生動力，教師因疑而因材施教。]

　　（二）、細讀課文，激發探究意識，

　　1、朗讀課文，理解內容

　　2、師:俗話說:"書讀百遍，其義自現。。現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

　　3、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:

　　①巖石"書":

　　A、(課件出示第四自然段內容)

　　指名學生讀。說說巖石為什么像書?

　　指導讀第一句話:"巖石就是'書'啊:"應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

　　B、"書"中的字:(課件出示第六段內容》

　　說說"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

　　指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。

　　C、"書"中的畫(出示第八自然段內容j

　　"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

　　(課件出示"我知道"之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。

　　指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什么心情?)

　　小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

　　讓學生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二)

　　教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

　　指名學生讀。

　　②巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)

　　說說，A、巖石的作用。

　　B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

　　指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

　　補充:南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

　　4、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

　　[點評:這樣設計教學環節的目的是讓學生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據學生的思路靈活調整教學內容，使教師的"教"最大限度地為學生的"學"服務。]

　　（三）、猜一猜，川川長大以后想干什么?

　　小結:"最大的'書'"不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。

　　第三課時

　　（一）、復習:

　　1、學生讀課文。

　　2、說說最大的"帶"中有哪些內容。

　　（二）、分角色讀、評課文

　　小組內分角色讀課文。

　　推選代表漆課文"其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。

　　點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發他們參與課堂教學的積極性。]

　　（三）、書寫指導:

　　1、教師用生字卡片出示所寫生字。

　　2、教師范寫"陸"、"印"。注意，

　　陸:"雙耳"在左邊，右邊"豎"一筆寫成。

　　印:右邊為"雙耳"。

　　3、學生寫、評。

　　4、學生自己寫"埋"、"寶。、"趴"、"刨"，教師點評。

　　（四）、課堂交流。

　　把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內交流一下。

　　【點評：通過這一環節，把激發學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】

　　提高小學數學成績先提高思維能力

　　在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類地位越高等。

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