（五）、交流

　�。保�小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

　�。玻�交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、陔S著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�。�3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

　�。�六）、練習

　�。保畬懗龊�“慢慢”意思相近的詞語。

　�。玻�課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　�。常�把本課中優美的詞語積累下來。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復習

　　１．用多種方式檢查生字。

　�。玻�讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。

　　（二）、復述

　　１．學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　�。玻�采取多種形式復述：練習——指名復述——分組競賽

　�。ㄈ�）拓展

　　１．你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　�。玻�你喜歡小林嗎？為什么？

　　（四）——實踐

　�。保�在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　�。玻�響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　五、教學反思：

　　《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

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