幼教網整理了2018人教新課標版二年級語文下冊《找春天》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。

　　2、培養學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發熱愛大自然的情感，增強保護環境的意識。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、童謠導入，激發興趣

　　同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？

　　同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）

　　（板書課題《找春天》）

　　二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學們，現在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　　（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結果。

　　（根據各小組討論的結果總結答案：急切、激動的心情）

　　現在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？

　　（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　（有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　（指名同學回答第二個問題，根據他們的回答板書）

　　同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產生熱愛的感情）

　　既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優美的朗讀去展示春天的美。

　　（老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個問題

　　現在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

　　（學生自由朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　　（指名同學回答）

　　那現在同學們再想想，那幾個小朋友經過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　　（指名同學回答）

　　不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

　　（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態度與價值觀的教學目標進發

　　1、有感情地朗讀全文

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