幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級語文下冊《刻舟求劍》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學會本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個生字和由這些字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點觀察和思考問題。

　　4、教育學生用辯證唯物主義的觀點看問題，使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

　　重點難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文。

　　2、理解這則寓言的寓意。

　　3、那個人為什么撈不到寶劍？

　　課時安排：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）引入新課，揭示課題

　　今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。

　　板書課題，放課文錄音。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文。要求：

　�。╨）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）自學生字，記住每個生字的讀音。

　　（3）標出自然段的序號。

　　2、檢查初讀課文的效果。

　�。╨）認讀生字詞卡片，注意正音。

　　（2）指名回答課文一共有幾個自然段。

　�。�3）指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。

　　3、再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

　　（三）細讀課文，理解內(nèi)容

　　l、學習第1自然段：

　�。�1）指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么事？

　　（2）仔細觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故事發(fā)生在什么時候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一不小心寶劍掉進江里去了”的情景。

　�。�3）指導有感情地朗讀本自然段。

　　2、學習第2自然段：

　�。�1）自由讀第2自然段，回答：這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點兒也不著急）

　　（2）從哪兒看出他一點兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。

　�。�3）他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的。）

　　（4）用“因為……所以……”的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急。

　�。�5）指導學生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段。

　　3、學習第3自然段：

　�。�1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

　�。�2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

　�。�3）讀第2句，思考：“……有什么用�。�”是說有用，還是說沒有用？（沒有用。）這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法語氣更堅決，心情更急切？

　　（4）指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。

　　4、學習第4自然段：

　�。�1）引導學生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個人不慌不忙說話的語氣，使學生在朗讀中理解“不慌不忙”這個詞語的意思。

　�。�2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

　�。�3）“準能把寶劍撈上來”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

　�。�4）這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？

　�。▽W生通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記號的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

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