幼教網整理了2018教科版二年級語文下冊《聰明的小高斯》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10 個字，學會田字格中的9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質，養成勤于思考，善于思考的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。

　　2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？

　　2、你是怎樣知道答案的？

　　3、同學們，在二百多年前德國的一所小學里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎？（小高斯）今天我們就來學習第10課。（板書課題：10聰明的小高斯）

　　二、初讀課文 整體感知。

　　1、齊讀課題。“聰”是我們這節課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法？（聯系課文題目，認識“聰”讀這個字。）

　　2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　3、我知道大家已經按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求；

　　①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

　　②讀完課文后，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。

　　4、剛才，同學們讀書很認真，老師現在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀？（課件）

　　5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事？

　　6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？

　　三、品詞析句，理解課文。

　　1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：?老師，我算出來了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：?老師，沒有錯！?”

　　★談理解。“敏捷”什么意思？怎樣記住這兩個字？

　　★指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同學有什么不同？

　　3、在課文中圈出描寫老師態度變化的詞語。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）

　　4、老師的態度為什么會有這些變化呢？小組討論，看哪個小組回答得最全面。

　　不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。

　　大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。 懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。 震驚的原因；小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。 驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

　　5、這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現出老師的不同態度。

　　6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎？你從他身上還看到了什么好品質？

　　7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢？齊讀最后一個自然段。

　　8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數學家嗎？

　　四、朗讀課文 加以品評。

　　師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？

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