幼教網整理了2018教科版二年級語文下冊《小芳找舅舅》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析

　　本文寫小芳和媽媽進城去舅舅家迷了路，后來民警叔叔利用電子計算機幫助小芳很快找到了舅舅家。文章語言平實，內容淺顯易懂，通過貼近兒童生活的小故事開啟科學知識的大門。學生閱讀課文后，能夠了解電子計算機用途廣泛，給人民的生活帶來了方便，進而引發學生對科學技術的濃厚興趣和積極實踐的愿望。

　　設計理念

　　《語文課程標準》認為教師應“創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。教學中，教師必須要有強烈的實踐意識，通過實踐培養學生的創新能力。本設計著力于通過讀、議、說、寫等活動，讓學生在實踐中學習、積累、運用語言。

　　教學目標

　　1.了解電子計算機的有關知識，培養學生愛科學用科學的良好情感。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續培養學生的朗讀能力。

　　3.認識雙線格內“舅、暑”等9個生字和1個多音字，會寫田字格內“假、城、轄”等10個字。

　　教學重、難點

　　1?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2?了解計算機的用途，培養學生熱愛科學的情感。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1.謎語：“有頭不長發，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。”(打一辦公設備)

　　2.誰能用自己的話描述一下計算機的樣子?

　　3.它可不是一臺普通的機器，它神通廣大，還能幫助小芳找舅舅呢。

　　(謎語導入，符合低年級兒童的年齡特點，學生學習的積極性會馬上被調動起來。)

　　二、自主學文，整體感知

　　1.自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　2.組內互讀，互相正音，比一比誰讀得正確、流利。

　　3.指名朗讀，相互評價。

　　4.讀后交流。讀了課文，你知道了什么?

　　(《語文課程標準》提出重視培養良好的語感和整體把握能力。通過多層次讀課文，整體感知課文內容和蘊涵的情感，為進一步學習課文奠定基礎。)

　　三、再讀課文，讀中理解

　　(一)閱讀課文1～7自然段。

　　1.默讀課文，然后說一說讀懂了什么。

　　2.小芳為什么找不到舅舅家了，哪些詞語能體現出城市建設速度快、變化大?

　　3.訓練朗讀，抓住“真大、一片”兩詞，讀出城市的變化大；抓住“團團轉”這個詞，讀出小芳和媽媽的著急。讀時，先讓學生自己練習，在指名讀后，通過學生的評價，教師的指導，讓學生讀得更好。

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