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2018冀教版二年級語文下冊《月光下的琴聲》教案設計(2)

來源:幼教網 2018-01-17 18:07:47

說兩句


  同學們的想法很多,也都很合理,到底發生了什么事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!

  1.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。

  2.小組合作,組長讀字,成員找卡片。

  3.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

  4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)

  5.分段朗讀課文。

  把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

  采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。

  理解課文

  1.請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?

  2.你先在小組內說一說。

  3.派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

  (1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)

  (2)后來心情發生了怎樣的變化?

  從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。

  找出相關的詞和句子,并分析造句。

  (3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

  4.其他同學還有沒有補充呀?

  5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?

  6.帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

  再次細讀課文,使學生深刻感悟課文的內容和感情。

  小組內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

  把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

  拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?

  2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?

  拓展延深并鞏固對課文的理解,同時訓練學生的想象思維能力。

  指導書寫

  1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導重點字的書寫。

  4.學生獨立描紅書寫。

  交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

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