幼教網整理了2018長春版二年級語文下冊《標點符號的爭吵》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

　　2、熟悉常用標點符號的基本用法。

　　3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

　　教學重點：

　　六種符號的用法

　　教學難點：

　　冒號和引號的用法

　　教學準備：

　　生字格磁貼

　　教學過程：

　　一、設疑，引入標點符號

　　1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

　　今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

　　2、引入郭沫若的話，學生讀。

　　標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

　　3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

　　4、學生讀課題：標點符號。

　　過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

　　二、練寫，規范書寫標點符號

　　1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

　　2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

　　（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

　　（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

　　（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

　　（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。

　　（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

　　（6）引號（“ ”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

　　過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

　　三、練講，正確運用標點符號

　　第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點？為什么？（4分）

　　1、一天 爸爸給我帶回一只白鴿

　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　　總結：逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。

　　句號（。）表示一句話說完之后的停頓。

　　感嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

　　第二關： 自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分）

　　1、 你會做這道題了嗎

　　2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

　　3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

　　總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

　　第三關：讀讀下面三個句子，你有什么發現？（5分）

　　1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

　　2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

　　3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

　　小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說（要說出理由），教師加標點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。

　　小結方法：給對話加標點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標點。

　　板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

　　第四關：給下面的一段話加上標點符號。

　　今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

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