（三）寫字

　　1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

　　2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認為寫得最好的一個字，邊展示邊講。

　　3、評價，其他人評一評展示的學生在書寫和講解上的優缺點。

　　（四）交流

　　1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。

　　3、小組學習，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

　　（1）學生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關的物理學知識與原理，求解釋。

　　（2）學生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯想到許多周圍有價值的小現象都會被不細心的人忽略，會找到平時自己也出現過的這們的。

　　（3）學生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學生課前準備的資料解決。

　　4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發，話題沒有局限，可以選取其他發明家的故事，也可列舉生活中的小現象。

　　（五）練習

　　1、讀一讀。

　　（1）白云在天上飄，不是風吹的嗎？白云在天上飄，是風吹的。

　　（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

　　（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。

　　2、組詞語。

　　母（）（）被（）（）蒸（）（）

　　3、讀一讀，《比畫風》書P40。

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