幼教網(wǎng)整理了2018人教版二年級語文上冊《江雪》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩文，理解詩句，熟讀古詩；

　　★抓住詩中“千”、“萬”、“孤”、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及思想感情；

　　★有感情地朗讀詩文，初步了解古詩的語言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀詩想畫面，入境悟情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1.古人云：詩中有畫，畫中有詩。讓我們來欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩描繪的場景？

　　依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。

　　看到這幅圖讓你想到了哪首古詩？（依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內(nèi)容，并進(jìn)行吟誦。

　　2.觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節(jié)的？（春、夏、秋三個(gè)季節(jié)）

　　三幅畫就是三首詩，走過了春夏秋，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫面？

　　3.今天，我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩（板書課題：江雪）

　　指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　1．出示古詩布置要求。要學(xué)習(xí)古詩首先要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2．放聲讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3．再指名讀，評價(jià)節(jié)奏。

　　4．齊讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　三、讀古詩，想象畫面，讀出詩中之畫。

　　1.出示古詩。

　　畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面？（板書：畫）

　　a.這首詩給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物？默讀課文自由練說，

　　b.指名讀師點(diǎn)撥，相機(jī)理解“千山萬徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯(cuò)的山路，了解夸張是古詩常用的一種方法。

　　c.細(xì)細(xì)讀一讀古詩，從字里行間找一找，畫面中一定還有什么？（雪大）追問，從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　（“獨(dú)釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）

　　（從千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天，因?yàn)轼B都不飛了，人都不出來了，說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。）

　　你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕：絕跡。滅：消失。

　　板書：漫天飛雪

　　原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。

　　誰能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。

　　d.出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

　　2．（出示：寒江釣雪圖）生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩（語言訓(xùn)練）。

　　3．絕唱， 雪景如在目前。——顧璘齊讀，再次感受漫天飛雪。

　　四、抓住文眼，讀出詩中之情

　　1．過渡：讀詩我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面你會有怎樣的感受？

　　同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚翁，獨(dú)自一人，默默垂釣，此時(shí)，你能感受到魚翁的心情嗎？（孤獨(dú)寂寞）你是從哪體會到的？

　　a.“凄涼”千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤消失。“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒有了飛鳥，沒有了行人，沒有聲音，除了魚翁，再也沒有別的生命。

　　如果沒有“絕”和“滅”兩個(gè)字，會是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機(jī)勃勃。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無影無蹤，多么空曠凄涼啊！你能讀出這種感受嗎？指名讀。

　　這么寒冷的天氣，鳥無處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。千山萬徑多么荒涼！齊讀。

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