來源:幼教網 2018-01-04 14:36:52
(二)朗讀感悟
童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識,只要讓學生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了,不要細講科學知識,教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。
板書課題后,不必向學生解釋回聲,可讓學生根據課題質疑,說說自己想知道什么,或者老師設疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發學生的學習興趣。
課前要指導學生預習課文。課上,教師可以范讀或領讀;然后自由讀、指名讀、開火車讀,隨時糾正錯誤,讀到正確、流利為止。
在學生正確、流利朗讀的基礎上,可采取以下方法引導學生讀懂課文。
1.帶著問題默讀:小青蛙聽到了哪些聲音?把有關的句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關句子畫下來。
2.實驗演示,突破難點。
(下面的實驗可以做成課件,有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫面后,先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學生觀 察水面的變化。最后,讓學生口述觀察到的情形。口述完畢,再指導學生反復朗讀課文第四、五段,并指導學生畫出文中表示動作的詞(撿、扔、碰)加以體會。
指導有感情地朗讀時,建議老師們注意兩點。
(1)小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識變化的,要讀出變化的語氣。如,看到美景很高興,要用贊美的語調,速度稍慢些。聽到回聲很奇怪,要用問話的語調,讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡快的語氣。
(2)青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,他的話要讀出耐心、親切的語氣,節奏應該放慢。
最后,可以指導學生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導學生分組自編自演課本劇。
(三)實踐活動
1.回家后用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2.到山谷或者空曠的房子內叫兩聲,聽聽自己的回聲。
(四)第四、五段教學
教學思路:實驗演示,突破難點
1.思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2.演示解疑。(課件或投影)
(1)觀察水的變化。
(2)口述水的變化。
(3)朗讀課文第四段,并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較,撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
(4)結合詞語比較,記認“撿、扔、碰、圈”等字,并相機進行字義的理解。
3.朗讀感悟第五段。
(1)指導朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節奏應該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀(如果學生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
(2)小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡快的語氣,節奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領讀(如果學生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
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