�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．初讀全文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

　　2．引讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)的可憐，讀出同情的語(yǔ)氣。

　　3．演讀第二至六自然段，體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注�？砂才判〗M和全班分角色朗讀和表演性朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動(dòng)作。“我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個(gè)“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚(yú)態(tài)度的堅(jiān)決和專注。

　　4．啟發(fā)思考與想象。

　�。�1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?br />
　　（2）“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

　�。�3）你讀了課文，有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

　　（三）演讀課文第二至六自然段，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　1．安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作），一人讀作者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭(zhēng)取背記各自的對(duì)話。

　　2．檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　3．在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。

　　4．思維訓(xùn)練：通過(guò)反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并一定為小男孩的行為所感動(dòng)，這時(shí)教師相機(jī)啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

　�。�2）你如果看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　1．讓學(xué)生討論課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說(shuō)法。

　　2．你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些小動(dòng)物（老鼠、害蟲(chóng)等除外），看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物。

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