4.“、壞、扎、抓、幸、福”是既要求認識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。

　　5.指導寫字。

　　本課要求會寫的字中，“幸”字是書寫的難點，要區別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學生注意“抓”右邊不要寫成“瓜”;“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。

　　在把字寫美觀上，可以重點指導“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的書寫，關鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短;第二個豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

　　(二)朗讀感悟

　　本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時要帶著對友誼的追求和向往之情，表現出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。

　　教學時抓住下面幾個問題，讓學生通過朗讀、思考、討論，理解課文內容。

　　1.松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意、祝福)

　　2.松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣?(朗讀有關的段落體會)

　　3.讀到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話時，你有什么感受?

　　朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風箏的線”一段時，速度可稍快，表現出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開始情緒急轉直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調較高，速度稍快，表現出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮。

　　本文三幅插圖惟妙惟肖地表現了松鼠和小熊的心情，可充分利用插圖輔助朗讀感悟。

　　課后“我會讀”里的詞語可在熟讀課文之后出示，讓學生讀讀記憶。要注意讓學生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習慣。

　　(三)實踐活動

　　1.把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

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