幼教網整理了2018魯教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡說：

　　我們知道，植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響著后一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯系。

　　你看，那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!

　　可愛的小葫蘆為什么會落呢?這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。

　　二、教學目標：

　　1.會認6個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　三、教學過程：

　　(一)看圖

　　出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

　　(二)說話

　　你發現兩幅圖有什么不一樣?

　　1.人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　2.葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　3.葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　(三)讀文

　　1.為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。

　　2.找到了嗎，請用課文中的話來說說。(讓學生自由說)

　　3.請讀下面兩句話，猜猜他在想什么?

　　有幾個蟲子怕什么!他想的是：。

　　葉子上的蟲還用治?他想的是：。

　　4.分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么?

　　(四)想象

　　1.出示圖二。讓學生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么。

　　2.出示圖一。讓學生補畫出葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好，畫得好。

　　(五)識字寫字

　　1.生字的出示與感知。

　　(1)出示課題，認識“葫、蘆”二字，告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　(2)觀察課文插圖，認識“藤”字。

　　(3)觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2.生字的識記。

　　(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌互相交流記字方法。

　　(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3.生字的鞏固。

　　(1)鞏固會認的字。

　　我會讀：細長的葫蘆藤

　　雪白的葫蘆花

　　可愛的小葫蘆

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