師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

　　1、 自讀課文，提問題。

　　問題假設：（1）冼星海是怎樣創作樂曲的？

　　（2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？

　　（3）瓷器也能發出像鋼琴一樣的聲音嗎？……

　　2、 全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。

　　3、 指導有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、升華文中的情感和思想

　　1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關于冼星海的故事。

　　3、 再讀課文。

　　二、寫字

　　1 、開會車檢查生字認讀情況。

　　2 、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5、 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

　　6、 學生練寫其他的生字。

　　7、用這些字組詞。

　　三、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

　　自己動手制作小樂器。

　　有感情的朗讀課文

　　學生練寫其他的生字

　　注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

　　了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

　　重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。

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