（寫在小本本上。）

　　四、 拓展延伸。

　　你還知道哪些動物是人類的朋友？

　　哪些不是？

　　你還想知道些什么？

　　學生各抒己見

　　鼓勵孩子用自己的方法識字

　　學生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

　　拓展學生的視野，增加他們的知識。

　　學生各抒己見，抒發自己的個性化的情感，激發學生興趣，是學生主動進入學習狀態。

　　通過反問的語氣，激活學生的思維，使學生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

　　教 學 環 節教 師 活 動學 生 活 動設計意圖

　　調整策略

　　記憶字形，指導書寫

　　鞏固練習

　　五、 記憶字形，指導書寫

　　1、檢查認讀生字。

　　看！我們的生字朋友們都來了，你都認識他們嗎？說說你認識哪個字，不認識哪個字？誰來幫幫他？

　　2、指名讀。（指名讀──集體讀）

　　3、當小老師考考大家。

　　4、給生字組詞。并試著說一句話。

　　5、指導書寫。

　　（1）分析字形，舌、丑是獨體字，慌、忙、誠、珍都是左右結構的字，書寫時左窄右寬，貴和殺是上下結構的字。

　　（2） 師板演，生書空。

　　（3） 練習書寫，組詞。

　　六、鞏固練習。

　　1、今天，小朋友都學得很認真，這些生字都掌握了嗎？我們開火車讀字 ，讀詞。

　　2、游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個詞說一段話。

　　學生在多種多樣的形式中樂于識記生字。

　　依據低年級學生記憶特點，及時的鞏固，復現是很必要的。同時，抓住機會進行說話聯系，增強學生的口語表達能力。

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