激趣導入使學生主動參與到學習中來。充分感受語文的美，語文的樂。

　　體現語文上“讀到位”的教學思想。

　　讀到如癡如醉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　2.自己練習讀出“猴子觀海”奇石的特點。

　　3.指名讀，評議指導，范讀、仿讀。

　　4.自己練習讀出“仙人指路”奇石的特點。指名讀，練讀。

　　通過重點指導朗讀一段，使學生知道抓住每塊奇石的特點，加上想象，讀的有趣就是讀出了感情。然后，仍采取看圖與讀文結合的方式，指導學生自己練習讀好其余各段。體會黃山石景觀之奇和作者的贊美之情。

　　五、練習背誦。

　　1.選自己喜歡的部分背一背。

　　2.檢查指導背誦。

　　六、展開想象，訓練語言

　　結合課文最后一段引導學生想象“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”等奇石會是什么樣子。還可以引導學生想象那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石的樣子，并給它們起名字。

　　七、識字寫字

　　1.引導學生觀察8個要求會寫的生字，小組內交流自己的發(fā)現然后擴詞練習增強理解。

　　2.師生共同仿寫，交流自己的成功之處，共同取長補短。

　　讓學生充分感受黃山奇石的“奇”“趣”“美”

　　激發(fā)學生的語言表達的欲望。

　　感受漢字的有趣，感受漢字的形體美。

　　讓學生自己去發(fā)現去識記去理解生字，教師在此過程中是一個積極的引導者。

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