（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？

　　A、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？

　　B、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢？

　　（以上教學環節概括起來地說有兩個教學任務：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。）

　　學習第1節。

　　（1）以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節，也許它能給你們帶來些啟示。

　　（2）指名讀。

　　（3）學習生字：

　　“割”：抓住字形（豎出頭，書空）

　　“坑”：注意讀音（后鼻音）

　　“繞”：換部首組詞。

　　“防”：出示“防備”找近義詞。

　　（4）指名說說以上兩個問題，師給予評價。

　　（然后出示“野地”圖，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60 ——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊！）（板：用巧計戰勝）

　　（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現了奇異的景象。”（學生字“異”）

　　（第一小節的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。）

　　四、總結課文。

　　1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢？

　　（師總結：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰勝強者。）

　　2、齊讀全文。

　　五、鞏固生字，指導背誦。

　　1、組詞：割（　）　俯（　）　放（　）　異（　）

　　害（　）　府（　）　防（　）　導（　）

　　2、指導朗讀。

　　出示填空：

　　忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。

　　突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，

　　________，________。原來，________________。

　　根據填空師生合作讀、同桌合作讀。

　　根據填空試背。

　　（由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前后的環節連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節須背誦，教師應在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。）

　　課堂板書：

　　野兔

　　戰勝

　　弱小的野兔——————→兇猛的老鷹

　　用巧計

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