3． 匯報讀。

　　（1） 正音：赧（nǎn）

　�。�2） 指名讀文。

　　4． 教師激情范讀。

　　五、再讀古詩，理解詩意。

　　1．齊讀。

　　2．分小組討論，理解詩意。

　　3．匯報補充。

　　4．師生共小結。

　�。�1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

　�。�2）理解下列詞語。

　�、僮蠠煟阂睙挻慊饡r升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

　�、隰隼桑褐副粻t火映紅了臉龐的冶煉工人。

　　③寒川：冰冷的河水。

　　5． 指名說說詩意。

　　6． 想象工人勞動的情景。

　　六、感情朗讀，體會情感。

　　1．指導有感情朗讀。

　　2．討論：這首詩表達了什么情感？

　　3．匯報、小結。

　　詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發了作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　七、感悟寫法，品味詩蘊。

　　1．學生默讀詩歌。

　　2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

　�、僭姼枨皟删鋫让嬲宫F一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

　　后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。“歌曲動寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。 “赧郎”句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。

　�、诠と藗冞@種樂觀向上，團結互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結尾，則是通過歌聲來重現詩人所感受的聽覺震憾。

　�、墼娙说墓P下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

　　3． 欣賞詩，美讀詩。

　　4． 指導背誦。

　　八、拓展延伸，升華情感。

　　1．背一背李白其他的詩。

　　2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。

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