指導(dǎo)朗讀：

　　我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把句子讀好。）

　　我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準(zhǔn)生字：勁書空）

　　他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？

　　（2）看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

　　讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對(duì)我說道：“嗯，好吧！”

　　可是爸爸臨走以前，對(duì)我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當(dāng)然都答應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)生字：眨叮嚀

　　爸爸會(huì)叮嚀些什么？

　　他為什么要這么說這么做？（因?yàn)榘职值睦蠋熞彩俏业睦蠋煟�他很尊敬老師。�?br />
　　說明：在朗讀的過程中，讓學(xué)生隨文識(shí)字，有利于提高課堂教學(xué)效率。通過朗讀，體會(huì)人物思想感情。

　　2.過渡：這多出乎我的意料，因?yàn)樗�是爸爸的老師，所以認(rèn)為他應(yīng)該是——

　　出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學(xué)問。

　　他當(dāng)然比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家，他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？

　　（1）那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

　　學(xué)生交流。（是一位教一年級(jí)的女老師。）

　　學(xué)習(xí)生字：她（女字旁，表示女性。）

　　如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

　　（2）讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對(duì)話。

　　（3）引讀最后一段。

　　四、延伸拓展。

　　我們?cè)诔砷L的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？

　　學(xué)生交流。

　　說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。

　　五、游戲鞏固。

　　我們?cè)谟變簣@里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞，寫在括號(hào)里。

　　今天我和小明打架了，老師嚴(yán)厲地批評(píng)我們。（ ）

　　老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（ ）

　　我請(qǐng)爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ）

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