3．指導寫字：錄

　　說明：

　　在教學生字的過程中，以學生自學為主。這里的“左”“右”“份”等字學生平時接觸比較多。“錄”這個字指導書寫，抓住下半部重點指導，因為如果不加以提醒，學生很容易把這個字的下半部寫成“水”，在一開始學習時就把正確的書寫方法告訴他們會減少學生書寫的錯誤率。

　　4．丁丁制作研究報告的第一步是確立研究對象，確立了研究對象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節。

　　（1）誰能用自己的話來說說？

　　板書：查閱資料：借書---買書---看書---在電腦中寫，畫

　　（2）從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報告的過程中非常認真？

　　交流：一頭鉆進，認真地看，一邊…一邊…

　　（3）加上動作讀讀第五小節，體會丁丁當時認真的樣子。

　　（4）丁丁對待這份研究報告十分認真，讓我們一起讀讀3---5小節。

　　5．由于丁丁的努力，他的藍鯨研究報告完成得非常出色。讓我們來看看他制作的研究報告上又有些什么呢？默讀課文第六節。

　　（1）完成填空：研究報告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。報告中介紹了（ ），還配上了（ ）。

　　（2）根據填空引讀第六小節。

　　（3）師邊小結邊板書：編寫報告：題目 研究人年級，姓名（封面）

　　內容

　　（4）出示句子比較：

　　①藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　②藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60 人。

　　男女生讀。說說讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍鯨？為什么？

　　師：是啊，丁丁的研究報告用上了具體數據，還用上了形象的比喻，寫出了藍鯨大這一特點。

　　指導朗讀句子

　　（5）小朋友們都收集了不少有關藍鯨的資料，你能為丁丁的研究報告補充些內容，讓這份研究報告更出色嗎？小組交流，選代表交流。

　　說明：

　　這一部分的學習主要解決兩個問題：怎樣制作研究報告，研究報告上有些什么內容。為了幫助學生理解，設計了一個填空，幫助學生說話，同時理清層次。再引讀第六節，讓學生對研究報告的內容有更深入的了解。

　　課前，學生已收集了一些有關藍鯨的資料，讓學生在小組內交流，補充，然后選出代表全班交流，既激發起學生的學習興趣，又讓學生得到了鍛煉交流的機會，增長了知識。

　　6．丁丁的研究報告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說——

　　師引讀第七小節，指導讀出自豪的語氣。

　　7．要完成一份出色的研究報告還真不容易呢！讓我們再一起來讀讀課文。

　　完成填空：

　　丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。

　　丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（ ）地看起書來。 過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了！”

　　四、課后拓展。

　　1 . 學著課文的樣子，做一份藍鯨的研究報告。

　　2 . 動物是人類的好朋友，能不能學著丁丁的樣子為自己喜歡的動物做一份研究報告呢？

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