完成其他內容的觀察日記。

　　三、習作終期

　　建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

　　鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

　　三批結合，進行批改。

　　將優秀作文進行展覽。

　　鼓勵生活中進行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

　　與老師共同分享實踐的收獲。

　　四、習作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。

　　老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

　　互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。

　　檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的愿望。

　　通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發、拓寬思路、學會評價。

　　搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。

　　讀文指導，給予方向。

　　批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習作打好精神基礎

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

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