來源:幼教網 2017-12-28 14:54:41
3.讀好課文。
本課采取擬人手法,以第一人稱敘述,讀來親切自然,是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言,應該讀得親切、舒緩;各段各句應該富有 變化。第一、二段可以讀得“神秘”點。第三、第四段要讀得有變化。如,“我在池子里睡覺”,聲音較輕,以顯安靜;“在小溪里散步”,聲音舒緩,以顯悠閑。 學生的模仿性較強,指導朗讀時加強范讀。
在指導學生有感情地朗讀課文的同時,可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。
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課外畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
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教學思路:創設情境,情趣朗讀
師:現在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──
生:安靜。
師:對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜,好嗎?
生:好!
師:(放課件)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?
生:安靜。
師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)
生:(讀課文)
師:大家再看,它在小溪里散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的?
生:慢慢地散步。
師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)
。ㄖ该x課文、齊讀課文)
師:請小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。
。ǚ耪n件)現在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
。ㄖ该x課文、齊讀課文)
師:(放課件──廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
生:(讀課文,聲情并茂)
師:讀得真好!老師也得向你學習!好,大家學著他的樣子,把第三段齊讀一遍。
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