4．合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。）

　　5．我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？

　　學(xué)生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。

　　（出示實(shí)物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)呢？也可以用剛才你在書中畫出的詞。

　　師板書：最紅最紅 比朝霞還紅 比玫瑰還紅 像小小的手掌

　　師生合作，品讀感悟

　　（五）、拓展課文，升華情感

　　1．我如此費(fèi)力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？

　　指名說(shuō)，齊讀最后一段。

　　你從中讀出了什么？帶著你的感受再讀課文。

　　2．你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準(zhǔn)備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？

　　3．學(xué)生自愿組合、準(zhǔn)備，教師到學(xué)生中間巡視。

　　4．學(xué)生自由展示作品，教師將學(xué)生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹(shù)上。

　　（六）、指導(dǎo)書寫生字（視時(shí)間而定）

　　1．課件： 認(rèn)真觀察 ，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要老師幫助？

　　然 而 比 就

　　潔 美 麗　 送

　　2．學(xué)生觀察這些字的書寫、占格的位置。

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3．教師相機(jī)書寫學(xué)生集中感到困難的字。

　　4．學(xué)生選擇自己認(rèn)為難寫的字書寫。

　　（七）、教師小結(jié)

　　火紅的楓葉雖然很小，但是它寄托了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師過(guò)得非常快樂(lè)。

　　（八）、布置作業(yè)

　　你想給自己留什么樣的作業(yè)？

　　讀課文，寫生字，繼續(xù)做賀卡（給爸爸、媽媽等）。

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