第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

　　第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

　　在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

　　如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。

　　第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

　　法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

　　法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？

　　最后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

　　（三）了解法布爾的成就，產生敬仰之情 。

　　1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

　　2、簡要介紹法布爾，提升情感。

　　法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界著名的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

　　簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

　　最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

　　四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

　　（一）認識“食字旁”。

　　借助學過的認讀字，識記新偏旁。

　　“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

　　（二）書寫生字。

　　1、觀察生字，在結構上有什么共同點？（饑、餓、傳）。

　　這三個字同為左窄右寬；并回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

　　2、重點指導書寫“傳”字。

　　（1）書空新筆畫“豎折撇”

　　（2）認真觀察：寫好這個字需注意什么？

　　（3）教師板書示范

　　（4）學生描紅并獨立書寫一遍。

　　（5）反饋評改。

　　五、作業

　　1、繼續練習朗讀課文。

　　2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

　　板書設計：

　　12 法布爾小時候的故事

　　好奇心 堅持 成功

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