3、二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務即可。

　　（二）可能遇到的問題

　　1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對老師的問題進行充分的理解和思考

　　2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀律

　　3、行為混亂，對于見習的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛

　　九、教學程序：

　　1、激情導入：情景和謎語相結合，小孩子不能自己很好的照顧自己，老師要督促他們及時補充水分

　　2、引入課文對，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢？請同學們打開課本67頁，（板書美麗的公雞）

　　3、驗收非紙質作業情況：以防同學以后存在僥幸心理，非紙質作業可以不做；讓全班同學不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛

　　4、分角色，讓學生有感情的朗讀課文：活躍氛圍，有的學生注意力的維持狀況不是很好，這樣可以吸引孩子注意力，增強持續時間

　　5、培養學生邊聽邊思考問題基本能力：“這是為什么呢”語氣要幽默點，引用小沈陽的口吻，增進師生和諧關系

　　6、深入主題，引入課文重難點，引發學生理性認知：讓同學開放思維，說出自己的觀點

　　7、升華，在原文中捕捉相關信息：最后大公雞找到了誰？老馬是怎么說的？那么大公雞改變了嗎？誰能用課文中的話告訴大家？

　　8、具體分析課文

　　9、和同學一起回歸到現實，在實際生活中運用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”

　　10、結束語：在課堂結束時，總結一下課文，是學生再一次深刻主旨。

　　十、教學理念和策略

　　主旨是在教師的指導下，讓學生形成獨立閱讀能力，從學生的學設計教學過程，尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生自主學習的能力；把閱讀與育人、傳授知識與發展智能、教師的引導與學生的自主自認的融合起來，使學生在不知不覺中領會課文內容。

　　十一、板書設計與資源應用等

　　黑板的正中央寫課文標題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點、目標、主旨等相關內容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫。總之，板書以簡單明了為主。

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