告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。

　　4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。

　　5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　四、書寫指導

　　重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

　　第二課時

　　教學要點：

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、學生朗讀課文一遍。

　　2、認讀偏旁、生字和詞語。

　　3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。

　　二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

　　三、朗讀句子，加深對生字的印象

　　1、讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”

　　2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　四、回顧全文，揭示課題

　　告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　五、練習指導

　　讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

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