（學生練讀、評讀）

　　了？“慌了”是什么意思？學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

　　4．學習課文第五段。

　　（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

　　（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學生讀句子，比較異同）

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

　　（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

　　5．學習課文第六段。

　　（1）指名讀，想想結果怎樣？

　　（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

　　6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

　　四、總結全文

　　1．談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？

　　2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？

　　板書設計：

　　20．司馬光

　　小朋友　　　　　　司馬光

　　慌了　　　　　　　沒有慌

　　哭　叫　喊　跑　　　舉　使勁砸

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　1．問答對唱：學生分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走”。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師“慌字是個豎心旁，我猜對了我就走”，回答完畢回到座位。

　　2．讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

　　二、指導寫字

　　1．出示生字，引導學生觀察，找出規律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。）

　　2．師范寫，學生觀察，練寫。重點指導寫好雙耳旁。

　　3．展示、評議。

　　三、背誦課文

　　1．指名看圖敘述故事。

　　2．同桌合作背誦。

　　3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

　　4．指名背誦全文。

　　四、實踐活動

　　1．積累詞匯

　　（1）找出課文表示數量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語？自由說。

　　（2）口頭擴展詞語，如：司—司機、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。

　　2．創新故事會：學生交流有關司馬光的故事。

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