�。ㄈ�）、 細讀課文，體會“心靈美”

　　１、四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流

　�、拧∠矚g睡蓮姑姑

　　①　課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

　�、凇≌n件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③　誰來讀讀？（指名讀） 誰來做評委？（指名評）

　�、堋≌l來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。）

　　⑤　師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　�、蕖〕鍪揪渥樱盒∥浵伔浅８屑ぃ�連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　�、啤∠矚g螢火蟲、小蜻蜓

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

　�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴　（課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　�、啤�師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

　�。ㄔO計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。）

　　（四）、結尾點題，情感升華

　　１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　２、師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　�。ㄔO計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。）

　　４、結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　（五）、作業

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　你好！

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　　教學反思：

　　這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　�。薄⒄n件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

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