三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。

　　（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

　　四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

　　3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　對話評臺

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　一、上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

　　二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）

　　1、朗讀接力賽。

　　開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

　　（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）

　　2、指導朗讀。

　　同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。

　　3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？

　　（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

　　思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

　　四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

　　思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4、展示同學作品。

　　思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

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