7.師：其實丹頂鶴還有一種美（板書：傳說美）它有什么樣的美麗傳說呢？（出示：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人人們又叫它“仙鶴”。）指導朗讀（略）

　　8.總結：正因為丹頂鶴體形美。姿態美。再加上美的傳說，使得丹頂鶴很逗人喜愛。多媒體出示第三節。學生有感情地齊讀。

　　（三）小結二、三小節。

　　1.生練說：你能看著黑板上的板書來說說課文的題目為什么叫<美麗的丹頂鶴>?生練說。

　　2.如此高貴典雅純潔的丹頂鶴，想近距離的一睹它的風姿嗎？多媒體播放活動時的丹頂鶴。（1）邊欣賞教師邊引讀二三自然段。（2）欣賞完了，生練說，丹頂鶴有的，有的，還有的，真！

　　齊讀二、三小節

　　（四）學習第四小節。

　　過渡：學到這兒，你肯定迫不及待地幫小丹頂鶴找爸爸媽媽了？不過，我們還得知道小丹頂鶴的爸爸媽媽去了哪兒呀？引導學生自讀最后一小節。

　　多媒體出示中國地圖。讓學生在地圖上找一找黃海之濱在哪兒？丹頂鶴的第一故鄉在哪兒？相機理解“第二故鄉”“無憂無慮”同時指導學生朗讀好這一段。

　　三、總結遷移情感升華。

　　過渡：通過學習課文，我們了解了小丹頂鶴爸爸媽媽的特點，還知

　　了他們去了哪兒？剛才呀，老師已悄悄地把地址告訴了小丹頂鶴，你瞧，它們一家正在黃海之濱的保護區自由自在玩呢！

　　1、欣賞丹頂鶴在保護區里自由自在的生活的影片

　　2、欣賞完

　　（1）師問：此刻，你想說些什么呢？

　　（2）師問：看來有不少朋友想和丹頂鶴交朋友的呀，我想丹頂鶴也一定會非常樂意和你們交朋友的。那你想對你的這位好朋友說什么呢？

　　（3）師問：丹頂鶴知道我們班的小朋友這么愛護這么喜歡它，老師想它一定會很開心的。可是，我們人類仍然有一些人不懂得珍惜保護丹頂鶴，還去傷害它，破壞他們的家園。如果讓你們去勸勸這些人，你們想對他們或者對人類說些什么呢？

　　3、欣賞《一個真實的故事》

　　過渡：是呀，我想那些人如果聽了我們小朋友的話后，他們肯定會改正缺點，會像小朋友們一樣都去保護大自然，保護丹頂鶴的。這里老師還有一個美麗的故事要送給你們（多媒體出示歌曲《一個真實的故事》及動人畫面）師：故事聽完了，老師但愿我們的小朋友和女主人公一樣保護好每一只丹頂鶴，不讓它們受傷。讓我們捧起書把課文美美地讀讀吧！

　　板書設計：

　　20美麗的丹頂鶴

　　顏色美

　　體形美

　　姿態美

　　傳說美

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