老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

　　學生：匯報

　　老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]

　　學生：誤會了。

　　老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？

　　學生：沒幫朋友忙。

　　老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？

　　學生：不是，小烏龜爬得太慢了。

　　老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？

　　指生展示讀一自然讀并評價。

　　老師：其他小動物是怎樣對待他的？

　　學生：不理它。

　　老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？

　　學生：救小公雞把它馱上岸。

　　老師：板書[幫助]。

　　老師：老師發現了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？

　　學生：拼命。

　　老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？

　　學生：熱心助人，寬宏大量。

　　老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。

　　老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學們在小組內分角色誦讀課文。

　　老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

　　師生評價。

　　四、拓展延伸，升華感情。

　　想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。

　　生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　板書設計：

　　小烏龜笑了

　　誤解

　　小伙伴 小烏龜

　　幫助

　　教學反思：興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此在教學開始，我采用謎語導入，設計了一個個有趣的問題，激發了學生主動探究的熱情，學生學習熱情高漲。對學生回答的問題，我都給予表揚，使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維得到充分的體現。

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