三、再讀課文，朗讀背誦。

　　1再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？

　　2出示練習：選詞填空

　　團 層 條 顆 朵 片 座 個

　　一（ ）烏云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜

　　一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）濃霧 一（ ）娃娃

　　3識字“朵”、“團”、“層”，交流識字方法。

　　4指導朗讀。

　　（1）指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。

　　（2）各種形式的朗讀訓練

　　（3）圈出句子中表示動作的詞。

　　（4）做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。

　　（5）嘗試背誦。

　　5說話練習：

　　水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？

　　我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　（同桌交流，指名說，師生評議）

　　四、復(fù)習鞏固，指導書寫。

　　1鞏固字詞。

　　游戲：開火車鉆山洞——復(fù)習新授的生字和詞語

　　過小橋——讀句子

　　2書寫指導。

　　（1）重點指導書寫上下結(jié)構(gòu)的字“霜”和“背”。

　　（2）學生照樣子描寫，教師巡視指導。

　　【教學反思】

　　1 閱讀訓練較少，訓練沒有從點到面，沒有足夠訓練就插入問題與練習，對問題的掌握不夠扎實。

　　2 平時對學生的訓練還不夠，回答問題還不夠積極，沒有養(yǎng)成勤思考的好習慣，沒有設(shè)計針對于自己班級孩子情況的問題，所以回答問題的面不夠廣，往往會集中于一部分孩子身上。

　　3 部分環(huán)節(jié)有些打亂了整個上課的完整性，比如數(shù)量詞的擴展部分應(yīng)該放在最后鞏固的地方來練習，一方面不妨礙整個課文的連貫性，一方面也能節(jié)約課堂時間。

　　4 后半節(jié)課沒有很好控制好上課的節(jié)奏，稍顯拖沓，加上后半節(jié)課學生注意力分散，沒有心思學習了，導致上課有些死氣沉沉且呈現(xiàn)慢節(jié)奏的狀態(tài)。

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