生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

　　師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

　　生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

　　小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

　　師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

　�。▽W生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）

　　師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

　�。▽W生自讀）

　　師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

　　生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

　　生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

　　師：其他同學呢？

　　生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

　　師：為什么呢？

　　生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

　　師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。

　�。ㄖ笇ёx老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

　　師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

　　（讀全文）

　　[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯系，讓學生聯系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文精神]

　　二、結束

　　師（播放有關春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。

　　板書設計

　　3、有趣的作業

　　同學們 蝌蚪、柳枝、青草……

　　找春天

　　3 有趣的作業

　　1、組詞。

　　王（ ） 今（ ） 蘭（ ）

　　玉（ ） 令（ ） 羊（ ）

　　回（ ） 母（ ） 公（ ）

　　田（ ） 每（ ） 么（ ）

　　2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天。

　　她是指的（ ）。

　　她找到的春天是（ ），愛護春天就應該（愛護花木）。

　　3、理解課后問題。

　　同學們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（ 折柳枝 ）、（ 摘青草），而小麗找到的春天是（畫玉蘭花），只有小麗知道（愛護春天，愛護花草）。

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