（鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字，說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗，教師要充分給學生自主識字的空間。）

　　7、運用字理識字學習“初”字

　　課件演示“初”的字理演變圖，使學生把字義同字形聯系起來。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易錯字，通過借助字理學習生字，注意引導學生仔細看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。

　　8、指導書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內的位置，結構，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學生注意寫字姿勢）

　　9、采用多種方法認讀（課件出示詞語）

　　（可以采用開火車讀卡片或同桌，小組內互相認讀等方式，既強化了讀音，又及時糾正容易讀錯的字。）

　　三、升華感悟 發展語言。

　　剛才我們學習了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認識？

　　出示全文自由練讀，指名讀。

　　2、通過讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識？怎樣來讀？試著讀一讀，通過學生的介紹隨機一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。

　　3、指導朗讀

　　如指導讀“六月花花滿池塘”一句時，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢？（強調“滿”字）

　　（這一環節中，只要學生能根據自己查找的小資料，結合詩歌介紹每種花的特點，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片。活動過程中結合黑板上殘缺的花朵板書，對學生進行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）

　　4、在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學生的興趣，又使詩歌的背誦達到水到渠成的效果。

　　游戲一：拍手讀，配樂讀

　　游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。

　　游戲三：報花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學生應答“正月梅花傲雪霜。”

　　四、總結所學，課外延伸

　　這節課大家學習的非常認真，不僅認識了許多生字寶寶，還了解了這么多花。回家以后，可以講給身邊的小朋友們，大家會為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時給畫配上一首小詩。

　　（讓學生自己動手來畫自己喜歡的花，會極大的激發他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養學生的靈性。）

　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結束本課，回味無窮。

　　（總之，這首詩歌較長，在教學時要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發學生的學習興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學習水到渠成）。

　　五、板書設計

　　花名歌

　　桂花 梅花

　　水仙 芙蓉 迎春 石榴

　　茉莉 荷花

　　臘梅 菊花 桃花 牡丹

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