幼教網整理了2018北師大版一年級語文下冊《美麗的彩虹》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

　　教材分析：

　　本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄�充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節，每一個小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

　　2.認字13個，繼續運用多種方法識字。

　　3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

　　教學重點：

　　讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。

　　教學方法：

　　討論法、談話法

　　教學策略：

　　自主、合作、探究的學習方式

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導入 。

　　師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

　　請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）

　　你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

　　（出示圖片）一道彩虹出現在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　　（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

　　我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎？

　　（播放音樂，朗讀給學生聽）

　　2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查�，F在開始。

　　3. 師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

　　4.師：（出示第一小節）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

　　在這一小節里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

　�。ǔ鍪荆河赀^天晴 強調后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

　　5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

　　我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠 如何記�。浚�

　　現在請同學們連起來讀一讀。

　　6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。（出示第3小節）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調“一定”是后鼻音）

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