幼教網整理了2018人教新課標版一年級語文上冊《比尾巴》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

　　3．了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1．歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2．以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1．激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2．激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．識寫本課的生字。

　　2．朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

　　一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

　　1．采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2．以讀代講，讀中自悟自得。

　　3．指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　（一）新課導入

　　1．做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴？

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。

　　2．出示課題，學習課題中的生字。

　　（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　（二）教授新課

　　1．初讀課文，學習生字。

　　（1）范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　（2）自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A．課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？

　　B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C．課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A．用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C．課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

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