【設計意圖】激發學生興趣，了解課文內容。

　　（二）探究新知

　　1．初讀課文。

　　師范讀課文，生認真傾聽。

　　2．生自讀課文。

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

　　生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

　　師點評識字方法“合一合”。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　師點評識字方法“換一換”。

　　生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

　　師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生齊說：“雨字頭”。

　　…………

　　【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

　　（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內容

　　師帶讀，生自由讀。

　　【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

　　師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

　　生答略。

　　師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

　　【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

　　【設計意圖】鞏固本節課學習內容。

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