二、初讀課文，整體感知

　　1、大家快讀讀課文吧，注意讀準字音，遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2、看看課文有幾段話，標上序號。

　　3、思考：課文寫了小白兔的什么事？

　　設計意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內容，體現學生自主學習，讓學生初步識字、朗讀課文、理解課文內容。

　　三、學習一、二自然段

　　1、什么時候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（ ），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（ ），南瓜豐收了。（隨機出示生字詞：春、種、豐、收）

　　2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們怎么搬呢？我們來看看這幅圖（出示課文插圖（一）指導看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫的，（出示第二自然段）誰來讀讀這段話。指名回答：它們怎么搬？從哪兒看出南瓜大？板書：抱 （出示生字：太、重、直）

　　3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來嗎？

　　4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時候才能搬完呀！不要替它們擔心，小白兔想出辦法來了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來的？我們下節課再學習。

　　設計意圖：圖文結合，直觀、形象地幫助學生理解品讀詞語，體現了扎實加強語言文字訓練。

　　四、認讀生字

　　1、這些生字你會讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會讀的再拼一拼。

　　2、指名讀、

　　3、開火車讀。

　　4、同桌合作讀。（我指你讀，你指我讀）

　　5、四人小組認讀。（先輪讀，再說說識字方法）

　　6、全班交流。

　　設計意圖：通過多種形式識字，激發學生識字的興趣，達到鞏固識字的目的。小組合作識字，既培養了學生的合作能力，又提高了識字效率。

　　五、指導寫字

　　“太、豐、白、的”，“太”字注意“撇”與“捺”要站在一條線上。 “白”字要寫得上大下小，不要寫成一樣寬。 “豐”字要與“三”的寫法一樣，中間的“橫”最短。 “的”是左右結構的字，左窄右寬。

　　六、鞏固練習

　　1、照樣子，寫詞語。

　　又（大）又（圓）

　　又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

　　2、我會變，加一筆，變成另一個字。

　　大—（ ） 日—（ ） 三—（ ）

　　設計意圖：積累語言，發展學生思維，發現識字方法。

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