五、布置作業(yè)

　　認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.游戲：猜一猜（課前貼示字卡，一個學生上臺指一個字，另一個學生在沒看見的情況下，猜猜是哪個字，通過對話強調字音與詞語。如：學生問：是不是小鳥的鳥？其他學生答：不是小鳥的鳥！直到猜對為止。）

　　2.讀詞卡：爬山 星期天 來到 歡迎 山路 小鳥 歡叫 加油野花 山頂 心里

　　3.分段朗讀課文，想讀哪一段就讀哪一段。

　　二、朗讀體會

　　1.出示投影片（圖1）：觀察畫面，說說圖上畫的是課文哪一段的內容。

　　(1)學生找出課文段落（第二段），讀一讀。

　　(2)讀得好嗎？為什么？（指導朗讀的語氣、停頓、輕重、表情等，體會爬山過程中的快樂。）

　　隨機板書：

　　山 峰：微笑歡迎

　　小 鳥：歡叫加油

　　小草、野花：點頭鼓勵

　　讀好最后一句帶有“！”的話：勇敢點，爬上去！

　　(3)出示投影片：照樣子填空。

　　高高的山峰 彎彎的山路

　　高高的（ ）彎彎的（ ）

　　2.出示投影片（圖2）：觀察畫面，說說幾個小朋友是怎么爬山的。

　　(1)學生看圖自由說，老師引導，板書：互相幫助你追我趕

　　(2)指導朗讀第三段。（讀出“終于”這個詞表達的語氣）

　　3.讀第四段，說一說：登上山頂后，我們心里為什么美滋滋的？（體會克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰＃?br />
　　板書：登上山頂美滋滋的

　　三、布置作業(yè)

　　美美地讀課文。

　　第三課時

　　一、明確要求

　　出示生字：“心、鳥、在、花”，明確這四個字要求能認會寫。

　　二、識字寫字

　　1.認識新筆畫。

　　(1)學生認字讀字，觀察字形，說說這幾個字中有沒有我們沒學過的筆畫，在哪個字中，是哪一筆。

　　(2)板書新筆畫，說明名稱。

　　(3)指導寫新筆畫：老師范寫、學生書空，同時說筆畫名稱。

　　2.自主識字。

　　(1)讀字音，觀察、分析字形，用自己喜歡的方法記一記生字，再根據(jù)意思組詞。

　　(2)和同組同學交流，把你的好辦法介紹給小伙伴。

　　(3)各組推薦一名同學，進行全班匯報交流。

　　(4)在學生匯報的過程中，老師進行補充強調。

　　心：強調第一點的走向，新筆畫臥鉤不要寫錯，最后一點不能寫在臥鉤里面。

　　鳥：展示“鳥”字的字理演變圖片，從字理上記憶，強調點不能掉。

　　在：讀音zài，是平舌音；與“再見”的“再”比較，組詞鞏固。

　　花：形聲字。草字頭表意義，表示與草木有關；“化”表讀音，與“花”音近。

　　3.指導書寫。

　　(1)出示字卡，觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)對照筆順，試著寫一寫生字。

　　(3)請學生上黑板，在田字格中寫字，大家仔細看，再評議。

　　(4)請寫得正確的學生當小老師，帶大家書空，并提醒要注意的地方。

　　(5)在田字格中練習寫字。

　　三、鞏固練習

　　1.游戲：給生字找家。（看拼音寫出漢字）

　　2.連一連。

　　不 鳥

　　花 里

　　小 在

　　心 朵

　　3.朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.把你喜歡的課文段落讀給爸爸媽媽聽。

　　2.你從課文中學到了哪些詞語？找出來，存到自己的詞語庫中。

　　板書設計：

　　15爬山

　　山 峰：微笑歡迎

　　小 鳥：歡叫加油

　　小草、野花：點頭鼓勵

　　我 們：互相幫助你追我趕

　　登上山頂美滋滋的

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